دور الذكاء الاصطناعي في تطوير مهارات اللغة العربية لدى طلبة المدارس الثانوية في محافظة كربلاء

هدف الدراسة الحالية إلى استقصاء وتقصي الدور المحوري الذي تلعبه تقنيات الذكاء الاصطناعي في تطوير وتنمية المهارات الأساسية للغة العربية (الاستماع، التحدث، القراءة، الكتابة) لدى طلبة المرحلة الثانوية في محافظة كربلاء المقدسة، وذلك في ظل الطفرة الرقمية التي يشهدها قطاع التعليم العالي والتربوي في العراق. وقد انطلقت مشكلة البحث من رصد الفجوة المهارية بين المناهج التقليدية والمتطلبات التقنية الحديثة، مما استوجب البحث عن أدوات ذكية قادرة على "أنسنة" التقنية لخدمة لغة الضاد. اعتمد الباحث المنهج الوصفي التحليلي بجانب المنهج التجريبي، حيث طُبقت الدراسة على عينة قصدية مكونة من (400) طالب وطالبة موزعين على مدارس مركز المحافظة وأقضيتها، وتم استخدام أدوات بحثية شملت الاستبانة الإلكترونية والاختبارات القبلية والبعدية لقياس الأثر. كشفت نتائج التحليل الإحصائي عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) لصالح المجموعات التي وظفت تطبيقات المعالجة اللغوية الطبيعية (NLP) والمساعدات الصوتية الذكية، حيث بلغت نسبة التحسن في مهارات النحو والإعراب (27%) وفي الإملاء الرقمي (23%) مقارنة بالطرق الكلاسيكية. كما أظهرت النتائج أن الذكاء الاصطناعي ساهم بشكل فاعل في كسر حاجز الجمود بين الطالب والقواعد النحوية، مما عزز من دافعية التعلم الذاتي. واختتم البحث بمجموعة من التوصيات العملية الموجهة للمديرية العامة لتربية كربلاء، أهمها ضرورة تبني "المختبرات اللغوية الذكية" وتدريب الكوادر التدريسية على آليات التصحيح الإلكتروني الفوري، مع وضع ضوابط أخلاقية تضمن الاستخدام الأمثل لهذه التقنيات في بناء الشخصية اللغوية للطالب العراقي